Stowarzyszenie Przyjazna Szkoła

Dzieci uwielbiają Internet i gry komputerowe – wiemy to także z własnego doświadczenia. Wg ubiegłorocznego badania Megapanel PBI/Gemius, tworzącego standard pomiaru oglądalności witryn i aplikacji internetowych, z których korzystają polscy użytkownicy sieci, aż 57% młodych internautów (w wieku 7-14 lat) korzystało z sieci codziennie lub niemal codziennie. To ok. 2,2 miliona dzieci… Łączny czas, jaki spędziła ta grupa w sieci, to 67,5 miliona godzin. W populacji internautów w wieku 7-14 jest zdecydowanie więcej osób w wieku 11-14 lat (86%), niż 7-10 (14%). Dzieci w Internecie najchętniej odwiedzają witryny z kategorii: kultura i rozrywka (100%), informacja (98%), portale społecznościowe (91%), nowe technologie (86%).

Edukacja rozrywkowa
Brzmi być może zaskakująco, ale przecież wszyscy znamy zalecenie „uczyć, bawiąc”. Właśnie o to (i to w tej właśnie kolejności!) chodzi. Edurozrywka, czyli edutainment stawia sobie za cel zwiększanie efektywności nauczania poprzez łączenie jej z rozrywką. Obejmuje wszelkiego rodzaju gry edukacyjne, rozwijające myślenie logiczne i strategiczne, umiejętności dedukcyjne, kojarzenie faktów oraz wykorzystywanie ich do rozwiązywania problemów. Innymi słowy są to działania, których celem jest przede wszystkim edukacja, gdzie rozrywkowa forma jest sposobem uatrakcyjnienia (lub ukrycia) właściwego przekazu o charakterze edukacyjnym. Programy wykorzystujące edutainment edukują więc z użyciem metod rozrywkowych, aktywizując osoby do nauki i budując interakcje pomiędzy edukatorem (lub narzędziem edukacji) a osobą uczącą się. Najlepszym przykładem jest klasyczny amerykański program telewizyjny dla dzieci pt. „Ulica Sezamkowa”.

Istotne zadania
Zasadniczym celem edutainment jest kształcenie określonych, kluczowych umiejętności, ważnych z punktu widzenia edukacji przez całe życie. Mogą one być osiągnięte tylko w synergicznym oddziaływaniu dobrze użytej IT oraz właściwej filozofii uczenia się, wspartej o konstruktywistyczny model nauczania. Razem powinny utworzyć  środowisko przyjazne dla uczenia się poprzez wzmocnienie umiejętności i wewnętrznej motywacji uczniów do rozwiązywania problemów, działania zespołowego, planowania i realizacji własnego rozwoju. Stała obecność IT na każdym etapie procesu nauczania jest tu kluczowym, niezbędnym środkiem.

Nasz komentarz:
Czas chyba najwyższy na większe wykorzystanie ogromnej fascynacji dzieci grami i Internetem także w szkole, choć faktem jest, że edurozrywka wywołuje niekiedy kontrowersje wśród naukowców zajmujących się edukacją. Wielu z nich, a także część nauczycieli, wyraża obawy w związku z szybkim przesuwaniem w dzisiejszym świecie akcentów w procesie nauczania i uczenia się - z wertykalnego (głęboka wiedza, głęboka świadomość) na rzecz horyzontalnego (płytka, fragmentaryczna wiedza, płytka świadomość). Obawy te - wcale nie nowe - dotyczą ewentualnego zerwania ciągłości w rozumieniu kultury społecznej. Bez wątpienia jednak aktualne rosnące znaczenie świadomości płytkiej wynika z coraz większej roli mediów w rozwoju i życiu człowieka. Dziś uczymy się coraz częściej rzeczy praktycznych, szczególnie w kontekście codziennych czynności zawodowych i społecznych. Dlatego warto podkreślić, że celem edutainment nie jest bynajmniej zastąpienie edukacji szkolnej, jej funkcja jest bowiem inna. Nie jest ona w stanie dostarczyć odbiorcy kompleksowej wiedzy z konkretnego obszaru nauki i to pozostaje poza dyskusją. Nie zmienia to jednak faktu, że mimo to edurozrywka wydaje się wartościowym i pożytecznym narzędziem edukacji. Choć do tej pory w Polsce była raczej słabo wykorzystywana, należy żywić nadzieję, że w rękach odpowiednio przygotowanych edukatorów oraz producentów treści o charakterze edukacyjnym (zarówno z sektora publicznego, jak i prywatnego), stanie się istotnym elementem w procesie nauczania i uczenia się. Szczególnie, że wysoka skuteczność edutainment  w przekazywaniu wiedzy i umiejętności została już niejednokrotnie potwierdzona, także w działaniach naszego Stowarzyszenia.


źródła: panel.pbi.org.pl , wikipedia.org , edunews.pl